ئۆكتەبىر كۈتۈۋېلىش سىنىپىدا - ھەسەن-ھۈسەننىڭ رەڭلىرى
ئۆكتەبىر كۈتۈۋېلىش سىنىپى ئۈچۈن تولىمۇ ئالدىراش ئاي.بۇ ئايدا ئوقۇغۇچىلار رەڭنى ئۆگىنىۋاتىدۇ.دەسلەپكى ۋە ئىككىلەمچى رەڭلەر قايسىلار؟قانداق قىلىپ رەڭلەرنى ئارىلاشتۇرىمىز؟يەككە تەن دېگەن نېمە؟زامانىۋى سەنئەتكارلار قانداق قىلىپ سەنئەت ئەسەرلىرىنى بارلىققا كەلتۈرىدۇ؟
بىز ئىلمىي تەكشۈرۈش ، سەنئەت پائالىيىتى ، سەنئەتنى قەدىرلەش ۋە ئېرىك كارلېنىڭ قوڭۇر ئېيىق قاتارلىق داڭلىق بالىلار كىتابلىرى ۋە ناخشىلىرى ئارقىلىق رەڭ ئۈستىدە ئىزدىنىۋاتىمىز.رەڭ توغرىسىدا تېخىمۇ كۆپ بىلىملەرنى ئۆگەنگەچكە ، بىز ئۆزىمىز ياشاۋاتقان دۇنيا سۆزلۈكلىرىمىزنى ۋە بىلىمىمىزنى داۋاملىق تەرەققىي قىلدۇرىمىز.
بۇ ھەپتە بىز قوڭۇر ئېيىق قوڭۇر ئېيىق ھېكايىسىدىكى سەنئەتكار (ئوبرازچى) ئېرىك كارلېنىڭ ئېسىل تەسۋىرلىرىدىن ۋە ئۇنىڭ گۈزەل شېئىرىي رېتىم ئەندىزىسىدىن ھۇزۇرلىنىۋاتىمىز.
بىز كىتابنىڭ ئالاھىدىلىكلىرىنى بىرلىكتە تەتقىق قىلدۇق.بىز كىتابنىڭ مۇقاۋىسىنى ، ماۋزۇسىنى تاپتۇق ، بىز سولدىن ئوڭغا ، يۇقىرىدىن تۆۋەنگە ئوقۇشنى بىلىمىز.بىز كىتابلارنى بىر-بىرلەپ كىتابقا ئايلاندۇرىمىز ۋە بەت تەرتىپىنى چۈشىنىشكە باشلىدۇق.ھېكايىنى قايتا-قايتا ئوقۇغاندىن كېيىن ، ئانىلىرىمىزغا ھېكايە بىلەيزۈك ياساپ ، ئۇنى ئۇسسۇل سۈپىتىدە ئورۇندىغاندىن كېيىن ، كۆپىنچىمىز كىتابتىكى ئايەتلەرنى ئېنىق تەكرارلاش ئارقىلىق تونۇش ھېكايىنى ئەسلىيەلەيمىز ۋە قايتا بايان قىلالايمىز.بىز بەك ئەقىللىق.
بىز دەسلەپكى رەڭلەرنى ئارىلاشتۇرغاندا نېمە ئىشلارنىڭ يۈز بېرىدىغانلىقىنى بىلىش ئۈچۈن رەڭ ئارىلاشتۇرۇش تەجرىبىسى ئېلىپ باردۇق.بارمىقىمىزنى ئىشلىتىپ بىر بارمىقىغا كۆك چېكىت ، يەنە بىر بارمىقىمىزغا قىزىل چېكىت قويۇپ ، بارمىقىمىزنى سىلاپ نېمە ئىش بولغانلىقىنى كۆردۇق - سېھىرلىك ھالدا بىنەپشە رەڭنى ياسىدۇق.بىز سىناقنى كۆك ۋە سېرىق ، ئاندىن سېرىق ۋە قىزىل بىلەن تەكرارلىدۇق ۋە نەتىجىمىزنى رەڭ جەدۋىلىمىزگە خاتىرىلىدۇق.نۇرغۇن قالايمىقانچىلىق ۋە قىزىقارلىق.
ھەسەن-ھۈسەن ناخشىسىنى ئۆگەندۇق ۋە رەڭلىك ئىسىم بىلىملىرىمىزنى ئىشلىتىپ مەكتەپ ئەتراپىدىكى رەڭلىك ئوۋغا چىقتۇق.بىز گۇرۇپپىلارغا قاراپ يولغا چىقتۇق.بىز بىر رەڭنى بايقىغاندا ئۇنىڭغا ئىسىم قويۇشىمىز ۋە خىزمەت جەدۋىلىمىزدىن توغرا بولغان رەڭلىك سۆزنى تېپىشىمىز كېرەك ئىدى. بىزنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىۋاتقان فونىكا بىلىملىرىمىز بۇ ۋەزىپىنى بىزگە ھەقىقىي ياردەم قىلدى ، چۈنكى بىز نۇرغۇن خەتلەرنى ئوقۇيالايمىز. رەڭ ئىسىملىرى.بىز ئۆزىمىزدىن پەخىرلىنىمىز.
بىز ئوخشىمىغان سەنئەتكارلارنىڭ رەڭ ئىشلىتىپ قانداق قىلىپ ئاجايىپ سەنئەت ئەسەرلىرىنى بارلىققا كەلتۈرىدىغانلىقىنى داۋاملىق تەتقىق قىلىمىز ۋە بۇ تېخنىكىلارنىڭ بەزىلىرىنى ئىشلىتىپ ئۆزىمىزنىڭ نادىر ئەسەرلىرىنى يارىتىشقا تىرىشىمىز.
كۈتۈۋېلىش سىنىپىمۇ ئۇلارنىڭ ھەرپلىرى ۋە ئاۋازلىرى فونىكا ساياھىتى بىلەن داۋاملىشىۋاتىدۇ ۋە دەرستىكى تۇنجى سۆزلىرىمىزنى ئارىلاشتۇرۇپ ئوقۇشقا باشلىدى.بىز يەنە ھەر ھەپتە تۇنجى ئوقۇش كىتابلىرىمىزنى ئۆيگە ئېلىپ كېلىۋاتىمىز ، سۆيۈملۈك كىتابلىرىمىزغا قانداق كۆڭۈل بۆلۈش ۋە ھۆرمەت قىلىشنى ۋە ئائىلىمىزدىكىلەر بىلەن ئورتاقلىشىشنى ئۆگىنىۋاتىمىز.
بىز كۈتۈۋېلىشنىڭ كىشىنى ھەيران قالدۇرىدىغان ئىلگىرىلەشلىرىدىن تولىمۇ پەخىرلىنىمىز ، كىشىنى ھاياجانغا سالىدىغان بىر ئاينى كۈتۈۋاتىمىز.
كۈتۈۋېلىش گۇرۇپپىسى
پۇل ۋە ئەخلاق چىقىمىنىڭ قىممىتى
ئالدىنقى ھەپتە 3-يىللىق PSHE سىنىپىدا كىشىلەرنىڭ پۇل تېجەش ۋە خەجلەشكە قارىتا ئوخشىمىغان پوزىتسىيىسىنىڭ بارلىقىنى تونۇپ يەتتۇق.كىشىلەرنىڭ قارارىغا تەسىر قىلىدىغان ۋە كىشىلەرنىڭ چىقىم قارارى باشقىلارغا تەسىر كۆرسىتىدۇ.
بۇ دەرسلىكتە بىز «جۇڭگو قانداق تەرەققىي قىلىدۇ؟» توغرىسىدا مۇلاھىزە يۈرگۈزۈشكە باشلىدۇق.بۇنىڭ جاۋابىنىڭ بىرى «پۇل».ئوقۇغۇچىلار ھەر قايسى دۆلەتلەر ئۆز-ئارا مال ئىمپورت-ئېكسپورت قىلىش ۋە سودا قىلىشنى چۈشىنىدۇ.ئۇلار يەنە بۇيۇملارنىڭ باھاسى ئېھتىياج ئارقىلىق ئۆزگىرىدىغانلىقىنى چۈشىنىدۇ.
مەن بارلىق ئوقۇغۇچىلارنى ئوخشىمىغان مىقداردا پۇل بىلەن تەمىنلىدىم ۋە نېمىشقا سوئال سورىدىم؟ئوقۇغۇچىلار ناھايىتى تېزلا جاۋاب قايتۇردى ، بۇنىڭ سەۋەبى بىزنىڭ تۇرمۇشتا ئوخشىمىغان پۇللىرىمىز بار.«تەمىنلەش ۋە ئېھتىياج» نى تەسۋىرلەش ئۈچۈن مەن بىر دانە oero پېچىنە بىلەن تەمىنلىدىم ، باھاسى 200RMB.ئوقۇغۇچىلار سېتىۋېلىش ئۈچۈن ئۆزۈمگە پۇل پۇلاڭلاتتى.مەن بۇ پېچىنەگە بولغان ئېھتىياجنىڭ يۇقىرى ياكى تۆۋەنلىكىنى سورىدىم.ئاخىرى پېچىنە-پىرەنىكنى 1000RMB غا ساتتىم.ئاندىن يەنە 15 پېچىنە ئىشلەپچىقاردىم.كەيپىيات ئۆزگەردى ، مەن 1000RMB تۆلىگەن ئوقۇغۇچىدىن ئۇنىڭ ھېسسىياتىنى سورىدىم.بىز بۇ نەرسىلەرنى داۋاملىق سېتىۋالدۇق ، سېتىلغاندىن كېيىن بىز نېمە ئىش بولغانلىقىنى مۇزاكىرە قىلىپ ئولتۇردۇق.
Tarsia Puzzle
يېقىنقى بىر نەچچە ھەپتە ئىچىدە ، تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ ئوقۇغۇچىلىرى روھىي ھېسابلاشتا ماتېماتىكىلىق ماھارەت توپلىمىنى تەرەققىي قىلدۇردى: ئونلۇق ساننى قوشۇش ، ئېلىش ، كۆپەيتىش ۋە بۆلۈش ، ئەڭ ياخشىسى ھېچ نەرسە يازماي تۇرۇپ ، بۆلەك ھېسابلاشنى ئاددىيلاشتۇرۇش.ھېسابلاشنىڭ نۇرغۇن ئاساسىي ماھارەتلىرى دەسلەپكى يىللاردا ئوتتۇرىغا قويۇلغان.ئەمما تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپتە ئوقۇغۇچىلارنىڭ بۇ ھېسابلاشتا راۋانلىقىنى تېزلىتىشىدىن ئۈمىد بار.بالىلىرىڭىزدىن ئىككى ئونلۇق سان ياكى ئىككى بۆلەكنى قوشۇش ، ئېلىش ، كۆپەيتىش ياكى بۆلۈشنى تەلەپ قىلىڭ ، ئۇلار بەلكىم ئۇلارنىڭ بېشىدا قىلىشى مۇمكىن!
مېنىڭ ماتېماتىكا دەرسخانىسىدا قىلىدىغانلىرىم كامبرىج خەلقئارا مەكتەپلىرى ئارىسىدا تىپىك.ئوقۇغۇچىلار بىر-بىرىگە يۈزلىنىپ ، كۆپ قىسىم پاراڭلارنى قىلىدۇ.شۇڭلاشقا ، تارسىيا تېپىشماقنىڭ پائالىيەتتىكى بارلىق نۇقتىسى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆز-ئارا ھەمكارلىشىپ ، ئورتاق نىشاننى ئەمەلگە ئاشۇرۇش.مەن تارسىيا تېپىشماقلىرىنى ئوقۇغۇچىلارنى ئالاقىگە جەلپ قىلىشتىكى ئەڭ ئۈنۈملۈك پائالىيەتلەرنىڭ بىرى دەپ قارايمەن.سىز ھەر بىر ئوقۇغۇچىنىڭ قاتنىشىدىغانلىقىنى ھېس قىلىشىڭىز مۇمكىن.
پىنيىن ۋە سانلارنى ئۆگىنىش
ياخشىمۇسىز ئاتا-ئانىلار ۋە ئوقۇغۇچىلار:
مەن بىر جۇڭگولۇق ئوقۇتقۇچى مىچېل ، ئۆتكەن بىر نەچچە ھەپتە ئىچىدە ، Y1 ۋە Y2 ئىككىنچى تىل پىنيىن ۋە سانلارنى ، شۇنداقلا بىر قىسىم ئاددىي خەنزۇچە خەت ۋە پاراڭلارنى ئۆگىنىۋاتىدۇ.سىنىپىمىز كۈلكە بىلەن تولدى.ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن بىر قىسىم قىزىقارلىق ئويۇنلارنى ئوينىدى ، مەسىلەن: wordwall ، quizlet ، Kahoot ، كارتا ئويۇنلىرى ... ، بۇنداق بولغاندا ئوقۇغۇچىلار ئويلىمىغان يەردىن ئۇلارنىڭ خەنزۇ تىلىنى ياخشىلىيالايدۇ.دەرسخانا تەجرىبىسى ھەقىقەتەن قىزىقارلىق!ئوقۇغۇچىلار ھازىر ئوقۇتقۇچى بەرگەن ۋەزىپىلەرنى ئەستايىدىللىق بىلەن تاماملىيالايدۇ.بەزى ئوقۇغۇچىلار زور ئىلگىرىلەشلەرنى قولغا كەلتۈردى.ئۇلار ئەزەلدىن خەنزۇچە سۆزلىمىگەن ، ھازىر ئۇلار بىر قىسىم ئاددىي پىكىرلەرنى خەنزۇچە ئېنىق ئىپادىلىيەلەيدۇ.ئوقۇغۇچىلار خەنزۇ تىلىنى ئۆگىنىشكە قىزىقىپلا قالماي ، كەلگۈسىدە ئۇلارنىڭ خەنزۇچە ياخشى سۆزلىشىگە پۇختا ئاساس سالدى!
قاتتىق پارچىلىنىش
5-يىللىقتىكى ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرىنىڭ ئىلىم-پەن بىرلىكىنى داۋاملىق تەتقىق قىلدى: ماتېرىيال.دۈشەنبە كۈنىدىكى دەرستە ، ئوقۇغۇچىلار قاتتىق دېتاللارنىڭ ئېرىتىش ئىقتىدارىنى سىنىغان سىناققا قاتناشتى.
ئوقۇغۇچىلار ئوخشىمىغان پاراشوكلارنى سىناق قىلىپ ، ئۇلارنىڭ ئىسسىق ياكى سوغۇق سۇدا ئېرىپ كېتىدىغانلىقىنى تەكشۈردى.ئۇلار تاللىغان قاتتىق دېتاللارتۇز ، شېكەر ، قىزىق شاكىلات تالقىنى ، دەرھال قەھۋە ، ئۇن ، مېۋە ۋە قۇم.بۇنىڭ ئادىل سىناق بولۇشىغا كاپالەتلىك قىلىش ئۈچۈن ، ئۇلار ئىسسىق ياكى سوغۇق سۇنىڭ 150 مىللىمېتىرغا بىر قوشۇق قاتتىق دېتالنى قوشتى.ئاندىن ، ئۇلار ئۇنى 10 قېتىم ئارىلاشتۇردى.ئوقۇغۇچىلار ئالدىن پەرەز قىلىش ۋە ئىلگىرىكى بىلىملىرىنى (چايدىكى شېكەر ئېرىتىش قاتارلىقلار) ئىشلىتىپ ، ئۇلارنىڭ ئېرىپ كېتىدىغانلىقىنى پەرەز قىلىشقا ياردەم بەردى.
بۇ پائالىيەت تۆۋەندىكى كامبرىج ئۆگىنىش نىشانىغا يەتتى:5Cp.01شۇنى بىلىڭكى ، قاتتىق ماددىنىڭ ئېرىپ كېتىش ئىقتىدارى ۋە سۇيۇقلۇقنىڭ ئېرىتكۈچى بولۇش ئىقتىدارى قاتتىق ۋە سۇيۇقلۇقنىڭ خۇسۇسىيىتى.5TWSp.04ئادىل سىناق تەكشۈرۈشنى پىلانلاپ ، مۇستەقىل ، تايىنىش ۋە كونترول ئۆزگەرگۈچى مىقدارنى ئېنىقلاش.5TWSc.06ئەمەلىي خىزمەتنى بىخەتەر ئېلىپ بېرىڭ.
قالتىس خىزمەت 5-يىل!ئۇنى داۋاملاشتۇرۇڭ!
Sublimation Experiment
7-يىللىقتىكى ئوقۇغۇچىلار سۇبيېكتىپلىق تەجرىبە ئېلىپ بېرىپ ، قاتتىق ھالەتتىكى گازغا ئۆتۈشنىڭ سۇيۇق ھالەتتىن ئۆتمەي قانداق بولىدىغانلىقىنى بىلىدۇ.Sublimation بولسا ماددىنىڭ قاتتىق ھالەتتىكى گاز ھالىتىگە ئۆتۈشىدۇر.
ماشىنا ئادەم روك
ماشىنا ئادەم روك نەق مەيدان مۇزىكا ئىشلەش تۈرى.ئوقۇغۇچىلارنىڭ مۇزىكا ئىشلەش ، مۇزىكا ئىشلەش ، ئەۋرىشكە ئېلىش ۋە ئايلانما خاتىرىلەش پۇرسىتى بار.بۇ تۈرنىڭ مەقسىتى ئەۋرىشكە تاختىسى ۋە ئايلانما پېدالنى تەتقىق قىلىش ، ئاندىن يېڭى زامانىۋى نەق مەيدان مۇزىكا ئىشلەپچىقىرىش ئۈسكۈنىسىنىڭ ئەسلى نۇسخىسىنى لايىھىلەش ۋە ياساش.ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپىلارغا بۆلۈنۈپ ئىشلىيەلەيدۇ ، ھەر بىر ئەزا تۈرنىڭ ئوخشىمىغان ئېلېمېنتلىرىغا دىققەت قىلالايدۇ.ئوقۇغۇچىلار ئاۋاز ئەۋرىشكىسىنى خاتىرىلەش ۋە يىغىشقا ئەھمىيەت بېرەلەيدۇ ، باشقا ئوقۇغۇچىلار كودلاش ئۈسكۈنىسىنىڭ فۇنكسىيەسىگە ئەھمىيەت بېرەلەيدۇ ياكى چالغۇلارنى لايىھىلەپ قۇرالايدۇ.ئوقۇغۇچىلار تاماملانغاندىن كېيىن نەق مەيدان مۇزىكا ئەسەرلىرىنى ئورۇندايدۇ.
تەتقىقات سوئال قەغىزى ۋە ئىلىم-پەن باھالاش ئويۇنلىرى
Global Perspectives Researchسوئال قەغىزى
6-يىل تەتقىقات سوئالى ئۈچۈن ئوخشىمىغان سانلىق مەلۇمات توپلاش ئۇسۇللىرى ئۈستىدە داۋاملىق ئىزدىنىۋاتىدۇ ، تۈنۈگۈن بىز 5-يىللىق سىنىپىغا بېرىپ ، ئۇلاردىن بۇ ئۆگەنگۈچىلەرنىڭ مەكتەپكە قانداق ساياھەت قىلىدىغانلىقىغا مۇناسىۋەتلىك سوئاللارنى سورىدۇق.بۇ نەتىجە بېكىتىلگەن نەتىجىنى دوكلات قىلىش گۇرۇپپىسى تەرىپىدىن سوئال قەغىزىگە خاتىرىلەندى.دانىيېل خانىم يەنە ئۆزلىرىنىڭ تەتقىقاتىدىكى مەقسەتنى چۈشىنىش ئۈچۈن 6-يىلغا قىزىقارلىق ، چوڭقۇر سوئاللارنى قويدى.ياخشى ، 6-يىل !!
Science Review Games
6-يىل ئۇلارنىڭ تۇنجى ئىلىم-پەن سىنىقىنى يېزىشتىن بۇرۇن ، بىز بىر نەچچە تېز ئويۇن ئويناپ ، بىرىنچى بۆلۈمدە ئۆگەنگەن مەزمۇنلارنى كۆزدىن كەچۈردۇق.بىز ئوينىغان تۇنجى ئويۇن چارە بولۇپ ، گىلەمدىكى ئوقۇغۇچىلار تېلېفوندا كۆرسىتىلگەن ئەزا / ئورگان سىستېمىسى ھەققىدە تۇرغان ئوقۇغۇچىغا يىپ ئۇچى بېرىشى كېرەك.ئىككىنچى ئويۇنىمىزدا ئوقۇغۇچىلار 25 سېكۇنت ئىچىدە توغرا ئىقتىدارلىرى بىلەن ئەزالارنى ماسلاشتۇرۇش ئۈچۈن گۇرۇپپىلارغا بۆلۈنۈپ ئىشلىدى.ھەر ئىككى ئويۇن ئۆگەنگۈچىلەرنىڭ بارلىق مەزمۇنلارنى قىزىقارلىق ، تېز ۋە ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش شەكلىدە تەكشۈرۈشىگە ياردەم بەردى ۋە ئۇلارنىڭ تىرىشچانلىقى ئۈچۈن ئۇلارغا Dojo سىنىپ نومۇرى بېرىلدى!ياخشى ھەم ياخشى ، 6-يىل !!
بىرىنچى مەكتەپ كۇتۇپخانىسى تەجرىبىسى
2022-يىلى 10-ئاينىڭ 21-كۈنى ، 1B يىلى ئۇلارنىڭ تۇنجى مەكتەپ كۇتۇپخانىسى تەجرىبىسى بولغان.بۇنىڭ ئۈچۈن بىز خانقىز دانىيېل ۋە ئۇنىڭ گۈزەل 5-يىللىق ئوقۇغۇچىلىرىنى شەخسىيەتسىز ھالدا كۈتۈپخانىغا چۈشۈپ بىزگە ئوقۇشقا تەكلىپ قىلدۇق.1B يىللىق ئوقۇغۇچىلىرى ئۈچ ياكى تۆت گۇرۇپپىغا بۆلۈنۈپ ، 5-يىللىق گۇرۇپپا باشلىقى تەقسىم قىلىندى ، ئۇنىڭدىن كېيىن ، ئۇلارنىڭ ھەر بىرى ئوقۇش دەرسلىكى ئۈچۈن راھەت جاي تاپتى.1B يىلى ئەستايىدىللىق بىلەن ئاڭلىدى ۋە ھەر يىلى 5 گۇرۇپپا باشلىقلىرىنىڭ ھەر بىر سۆزىگە ھەيران قالدى.1B يىلى ئوقۇش دەرسلىكىنى ئاخىرلاشتۇردى ، خانقىز دانىيېل ۋە ئۇنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىغا رەھمەت ئېيتتى ، ئۇنىڭدىن باشقا ، ھەر 5-يىللىق ئوقۇغۇچىغا 1B يىللىق سىنىپ ۋەكىلى ئىمزا قويغان گۇۋاھنامە بەردى.خانقىز دانىيېل ۋە 5-يىلغا يەنە بىر قېتىم رەھمەت ، بىز سىزنى ياخشى كۆرىمىز ۋە قەدىرلەيمىز ، كېيىنكى ھەمكارلىق پائالىيىتىمىزنى ئۈمىد قىلىمىز.
يوللانغان ۋاقتى: 12-ئاينىڭ 16-كۈنىدىن 20-كۈنىگىچە
