ئويۇنچۇق ۋە پونكىت
پېتېر يازغان
بۇ ئايدا ، بالىلار باغچىسى سىنىپىمىز ئۆيدە ئوخشىمىغان نەرسىلەرنى ئۆگىنىۋاتىدۇ. توردا ئۆگىنىشكە ماسلىشىش ئۈچۈن ، ئۆيدە ئاسانلا زىيارەت قىلغىلى بولىدىغان تۈرلەرنى چۆرىدىگەن ھالدا «بار» ئۇقۇمى ئۈستىدە ئىزدىنىشنى تاللىدۇق.
ھەر خىل PowerPoints ، كۆتۈرەڭگۈ ناخشىلار ، قىزىقارلىق سىنلار ۋە قىزىقارلىق ئويۇنلار ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلار توردا ئويۇنچۇق ۋە بۇيۇملار بۇيۇملىرىنى ئۆگەندى.
ئويۇنچۇقلار: بىز ھەر ئىككى دەۋردىكى ئويۇنچۇقلارغا قارىغىنىمىزدا ، ھازىر ئويۇنچۇقلار بىلەن ئىلگىرىكى ئويۇنچۇقلارنىڭ پەرقىنى سېلىشتۇرۇپ مۇزاكىرە قىلدۇق. ئوقۇغۇچىلارمۇ ئۆزلىرىنىڭ مايىللىقىنى ئىپادىلەش پۇرسىتىگە ئېرىشتى.
پونكىت بۇيۇملىرى: بىز ئۇلارنىڭ خىزمەت ئورنىدىكى ئىشلىتىلىشى ۋە ئۇلارنىڭ ئالاھىدە كىيىم-كېچەك مەھسۇلاتلىرى بىلەن نېمە قىلالايدىغانلىقىنى كۆردۇق. بالىلار باغچىسى «سىز بارمۇ؟» ئىبارىسىنى ئىگىلىدى. ۋە «مەندە ...».
بىز يەنە سانلىرىمىزنى ئىشلەشنى داۋاملاشتۇرۇپ كەلدۇق - سانلارنى ساناش ، يېزىش ۋە 10 غا قەدەر تونۇش.
ئۆيدە بولساقمۇ بىر-بىرىمىز بىلەن سالاملىشىشىمىز ۋە تور دەرسلىرىمىزدە كۆڭۈل ئېچىشىمىز ناھايىتى مۇھىم. مەن يەنە بىر قېتىم «ياخشىمۇسىز» دېسەم بولمايدۇ.
ئەتراپىمىزدىكى كىشىلەرنىڭ تۇرمۇشى
Suzanne تەرىپىدىن يېزىلغان
بۇ ئايدا ، كۈتۈۋېلىش سىنىپى ئەتراپىمىزدىكى كىشىلەرنىڭ تۇرمۇشى ۋە بىزنىڭ جەمئىيىتىمىزدىكى رولى ھەققىدە ئىزدىنىش ۋە پاراڭلىشىش بىلەن ئالدىراش بولۇپ كەتتى.
بىز ھەر بىر ئالدىراش كۈننىڭ بېشىدا بىر يەرگە جەم بولۇپ ، يېقىندا تونۇشتۇرۇلغان سۆزلۈك ئامبىرىمىزنى ئىشلىتىپ ، ئۆزىمىزنىڭ ئوي-پىكىرلىرى بىلەن تەمىنلەيدىغان دەرس مۇزاكىرىسىگە قاتنىشىمىز. بۇ بىر-بىرىمىزنى ئەستايىدىللىق بىلەن ئاڭلاشنى ۋە ئاڭلىغانلىرىمىزغا مۇۋاپىق جاۋاب قايتۇرۇشنى ئۆگىنىۋاتقان قىزىقارلىق ۋاقىت. بىز قەيەردە ناخشا ، قاپىيە ، ھېكايە ، ئويۇن ۋە نۇرغۇن رول ۋە كىچىك دۇنيا ئارقىلىق تېما بىلىملىرىمىزنى ۋە سۆزلۈك ئامبىرىمىزنى بەرپا قىلىۋاتىمىز.
ئاندىن ، ئۆزىمىزنىڭ ئۆگىنىشى ئۈچۈن يولغا چىقتۇق. بىز قىلىشقا تېگىشلىك ۋەزىپىلەرنى ئورۇنلاشتۇردۇق ، ئۇلارنى قاچان ، قانداق ۋە قانداق تەرتىپتە قىلىشنى خالايمىز. بۇ بىزگە ۋاقىت باشقۇرۇشتىكى ئەمەلىيەت ۋە كۆرسەتمىگە ئەمەل قىلىش ۋە مەلۇم ۋاقىتتا ۋەزىپىلەرنى ئورۇنداشتىكى ھاياتىي ئىقتىدار ئاتا قىلماقتا. شۇنداق قىلىپ ، بىز مۇستەقىل ئۆگەنگۈچىلەرگە ئايلىنىۋاتىمىز ، پۈتۈن كۈننى ئۆزىمىز باشقۇرىمىز.
ھەر بىر كۈن ھەيران قالارلىق ئىش ، بىز دوختۇر ، ۋېت ياكى سېستىرا بولالايمىز. ئەتىسى ئوت ئۆچۈرگۈچى ياكى ساقچى. بىز ساراڭ ئىلىم-پەن تەجرىبىسى قىلىدىغان ياكى كۆۋرۈك ياكى جۇڭگونىڭ سېپىلى سېلىۋاتقان قۇرۇلۇش ئىشچىسى بولالايمىز.
بىز ئۆزىمىزنىڭ رول ئوينايدىغان پېرسوناژلىرىمىزنى ۋە ھېكايىلىرىمىزنى ۋە ھېكايىلىرىمىزنى سۆزلىشىمىزگە ياردەم قىلىمىز. ئاندىن بىزنىڭ ئېسىل ئەسەرلىرىمىزنى سۈرەتكە تارتىش ئۈچۈن فوتوگراف ۋە سىن تەھرىرىمىز سۈپىتىدە ئىشلەيدىغان ئاپام ۋە دادىمىزنىڭ ياردىمىدە ھېكايىلىرىمىزنى كەشىپ قىلىمىز ، ماسلاشتۇرىمىز ۋە بايان قىلىمىز.
بىزنىڭ رول ئوينىشىمىز ۋە كىچىك دۇنيا ئوينىشىمىز ، بىزنىڭ نېمىلەرنى ئويلاۋاتقانلىقىمىز ، نېمىلەرنى ئوقۇغانلىقىمىز ۋە نېمىلەرنى ئاڭلاۋاتقانلىقىمىزغا بولغان چۈشەنچىمىزنى نامايان قىلىشىمىزغا ياردەم بېرىدۇ ۋە ئۆزىمىزنىڭ سۆزى ئارقىلىق ھېكايىلەرنى قايتا بايان قىلىپ ، تونۇشتۇرالايمىز ۋە ئىشلىتىشىمىزنى كۈچەيتەلەيمىز. بۇ يېڭى سۆزلۈك.
بىز رەسىم سىزىش ۋە يېزىقچىلىق خىزمىتىمىزدە توغرىلىق ۋە غەمخورلۇقنى كۆرسىتىۋاتىمىز ۋە Dojo سىنىپىمىزدا ئىپتىخارلىق بىلەن خىزمىتىمىزنى كۆرسىتىۋاتىمىز. بىز ھەر كۈنى فونىكىمىزنى قىلىۋاتقاندا ۋە بىللە ئوقۇۋاتقاندا ، بىز ھەر كۈنى تېخىمۇ كۆپ ئاۋاز ۋە سۆزلەرنى تونۇيمىز. سۆز ۋە جۈملىمىزنى بىر گۇرۇپپا قىلىپ بىرلەشتۈرۈش ۋە بۆلۈش يەنە بەزىلىرىمىزنىڭ خىزمەت قىلغاندا ھەممىمىز بىر-بىرىمىزنى رىغبەتلەندۈرگەندەك ھايا قىلماسلىقىمىزغا ياردەم بەردى.
ئاندىن كۈنىمىزنىڭ ئاخىرىدا بىز يەنە بىر يەرگە جەم بولۇپ ، ئىجادىيىتىمىزنى ئورتاقلىشىمىز ، بىز ئىشلەتكەن جەريانلار توغرىسىدىكى پاراڭنى چۈشەندۈرىمىز ، ئەڭ مۇھىمى بىز بىر-بىرىمىزنىڭ مۇۋەپپەقىيەتلىرىنى تەبرىكلەيمىز.
ماشىنا ئادەم سىزنىڭ خىزمىتىڭىزنى قىلامدۇ؟
دانىيېل يازغان
ئۇلارنىڭ يېڭى يەر شارى نەزەر دائىرىسىدە ، 5-يىللىق ئوقۇغۇچىلىرى ئۆگىنىۋاتىدۇ: ماشىنا ئادەم سىزنىڭ ئىشىڭىزنى قىلامدۇ؟ بۇ ئورۇن ئوقۇغۇچىلارنى ئۆزلىرى قىزىقىدىغان خىزمەتلەر ھەققىدە كۆپرەك ئىزدىنىشكە ۋە خىزمەت ئورنىدىكى ماشىنا ئادەملەرنىڭ كەلگۈسى ھەققىدە ئويلىنىشقا ئىلھاملاندۇرىدۇ - ئىشلىتىشنىڭ ئەۋزەللىكى ۋە كەمچىلىكى قاتارلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. ئۇلار ئەڭ ئارزۇ قىلماقچى بولغان خىزمەتلەرنى ئويلاۋاتقاندا ، بىزنىڭ BIS گۇرۇپپىسىنىڭ ئىككى ئەزاسى ، سۆيۈملۈك موللى خانىم ۋە سىنېد خانىم ئوقۇغۇچىلارنىڭ زىيارىتىنى قوبۇل قىلىشقا ۋە ئۇلارنىڭ رولى ھەققىدە پاراڭلىشىشقا قوشۇلدى.
ئوقۇغۇچىلار دېگەندەك سوئاللارنى سورىدى.
'سىز قايسى سالاھىيەتكە ئېھتىياجلىق؟'
سىز ئۆيدىن ياكى مەكتەپتىن ئىشلەشنى ياخشى كۆرەمسىز؟
«سېتىش ياكى فوتوگرافلىق رولىڭىزنى تېخىمۇ ياخشى كۆرەمسىز؟».
'سىز HR دا ئىشلەشنى ياكى TA بولۇشنى ياخشى كۆردىڭىزمۇ؟'
«ئوتتۇرىچە بىر كۈن سىزگە قانداق قارايدۇ؟».
'بىردىن كۆپ تىلدا سۆزلەش سىزنى تېخىمۇ ئىشقا ئورۇنلاشتۇرامدۇ؟'
'مەكتەپتە ئىشلەشتە سىز ئەڭ ياقتۇرىدىغان نەرسە نېمە؟'
«سىزنىڭچە ماشىنا ئادەم خىزمىتىڭىزنى ئېلىپ كېتەمدۇ؟».
«سىزنىڭچە تېخنىكىنىڭ تەرەققىي قىلىشى خىزمىتىڭىزنى ئۆزگەرتتى؟».
- بىزنى سېغىنامسىز؟
موللى خانىم ئۇلارنىڭ سوئاللىرىغا جاۋاب بەردى ، ھەتتا ئوقۇغۇچىلارنى چوڭ بولغاندا ئەڭ ياقتۇرىدىغان روللار ھەققىدە زىيارەت قىلدى. ئوقۇغۇچىلار تاللىغان بەزى تاللاشلار ؛ ئىنگلىز ياكى STEAM ئوقۇتقۇچىسى ، سەنئەتكار ، ئويۇن لايىھىلىگۈچى ۋە دوختۇر. سىنېد خانىم ئۇلارنىڭ سوئاللىرىغا جاۋاب بەردى ۋە ئۇلارنى سېغىنغانلىقىنى جەزملەشتۈردى!
بۇ پائالىيەت ئوقۇغۇچىلارغا ئوخشىمىغان خىزمەت رولى ھەققىدە تېخىمۇ كۆپ بىلىم ئېلىش ۋە ئۇلارنىڭ توردىكى ۋاقتىمىزدا ئۇلارنىڭ زىيارەت قىلىش ماھارىتى ۋە ئىنگلىز تىلىدا سۆزلەش پۇرسىتى بېرىش پۇرسىتى بەردى. ئوقۇغۇچىلار ماركېتىڭ بىرلەشمىسىنىڭ رولىنىڭ (تەخمىنەن)% 33 ماشىنا ئادەم تەرىپىدىن ئۆتكۈزۈۋېلىنىش پۇرسىتى بارلىقىنى بىلدى ۋە موللى خانىم ئىنسانلارنىڭ ئىجادچانلىققا موھتاج بولغانلىقى ئۈچۈن نېمىشقا بۇ رولنى داۋاملاشتۇرۇش مۇمكىنچىلىكىنى چۈشەندۈردى. سىنېد خانىم ماشىنا ئادەملەرنىڭ TA غا ئايلىنىشنىڭ قانداق مۇمكىن ئەمەسلىكىنى چۈشەندۈردى ، ئەمما ، ئىستاتىستىكىغا قارىغاندا% 56 پۇرسەت بار. ئەگەر سىز مەلۇم خىزمەتنىڭ ستاتىستىكىسىنى تەكشۈرمەكچى بولسىڭىز ، ئۇنى بۇ تور بەتتىن تاپالايسىز:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
ئوقۇغۇچىلار يەنە تور بىخەتەرلىكىدە ئىشلەيدىغان (خاككېرلىق دەپمۇ ئاتىلىدۇ) سىلارد ئەپەندىدىن ئۇنىڭ ساقچى بىلەن قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى ۋە جىددى ئەھۋال كۆرۈلسە ساقچى ماشىنىسىغا چىقىدىغانلىقىنى ئاڭلىدى. سىلارد ئەپەندى ئۆگىنىشنى داۋاملاشتۇرۇشنىڭ مۇھىملىقى توغرىسىدا سۆز قىلدى ، چۈنكى تېخنىكا توختىماي ئۆزگىرىۋاتىدۇ. ئۇ خىزمىتىنىڭ قانچىلىك قىزىقارلىقلىقى ۋە كۆپ خىل تىلدا سۆزلەشنىڭ پايدىسى ھەققىدە پاراڭلاشتى. ئۇ كۆپىنچە ئەسىرىدە ئىنگلىز تىلىنى ئىشلىتىدۇ (ئۇنىڭ ئانا تىلى ۋېنگرىيەچە) ھەمدە كۆپ خىل تىلدا سۆزلەش سىزنىڭ ھەل قىلىش چارىسىنى تېپىشىڭىزغا ياردەم بېرەلەيدىغانلىقىغا ئىشىنىدۇ.
ھەيران قالارلىق موللى خانىم ، سىنېد خانىم ۋە سىلارد ئەپەندىنىڭ قوللىغانلىقىڭىز ۋە 5-يىلنى ياخشى قىلغانلىقىڭىزغا يەنە بىر قېتىم رەھمەت!
تور ماتېماتىكا سوئاللىرى
جەكۋىلىن يازغان
بىر ئاي توردا ئوقۇشقا توغرا كەلگەندە ، دەرسخانىدا ئوقۇتۇش ، ئۆگىنىش ۋە باھالاش ئۇسۇلىمىزدا يېڭىلىق يارىتىشىمىز كېرەك! 6-يىل ئۇلارنىڭ يەرشارى كۆز قارىشى دەرسلىكى ئۈچۈن تاللانغان تەتقىقات تۈرىدىكى توك مەنبەسىنى تونۇشتۇرۇشنى تاماملىدى ، شۇنداقلا ئۇلارنىڭ تۇنجى تور ماتېماتىكا سوئال-جاۋابلىرىنى «يازدى» ۋە ئۇلار باشقىچە باھالاش ئۇسۇلىنى سىناپ بېقىش ئىستىقبالىدىن ھاياجانلاندى. بىز ئوقۇغۇچىلارنى سۇپا بىلەن تونۇشتۇرۇش ئۈچۈن دەسلەپكى مەشىق سوئال-جاۋابلىرىنى قىلىپ ، ئەتىسى ئەمەلىي سوئال-جاۋابنى قىلدۇق. بۇ سىناق ماتېماتىكىلىق ئورۇن قىممىتى ئۈچۈن ئېلىپ بېرىلغان بولۇپ ، قەغەزدىن تور سىناق سۇپىسىغا ئۆزگەرتىلگەن بولۇپ ، ئۆگەنگۈچىلەر بەلگىلىك ۋاقىت ئىچىدە ئۆز ئۆيىنىڭ راھەتلىكىدىن ئېرىشەلەيدىكەن. 6-يىللىق ئاتا-ئانىلار ناھايىتى قوللاپ كەلدى ئىمتىھان نەتىجىسى كۈچلۈك بولۇپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىنكاسى شۇكى ، ئۇلار ئەنئەنىۋى قەغەز سىناق قىلالمىغاندا توردا سىناق قىلىشنى تاللاشنى خالايدۇ. كوۋدىنىڭ توسالغۇلىرىغا قارىماي ، بۇ بىزنىڭ دەرسخانىمىزدا تېخنىكىنى قىزىقارلىق ئىشلىتىش بولدى!
مەسىلىنى ھەل قىلىش ماقالىسى
كامىلا يازغان
10-يىل بۇ تور دەۋرىدە تاماملىغان دەرسلەرنىڭ بىرى يېزىقچىلىق ۋەزىپىسى بولۇپ ، مەسىلە ھەل قىلىش ماقالىسىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. بۇ يۇقىرى ئىلغار خىزمەت بولۇپ ، ئۇ بىر قانچە ماھارەتنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. ئەلۋەتتە ئوقۇغۇچىلار ياخشى يېزىشى ، ياخشى جۈملىلەرنى شەكىللەندۈرۈشى ۋە يۇقىرى سەۋىيىلىك گرامماتىكىنى ئىشلىتىشى كېرەك ئىدى. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۇلار يەنە بىر پىكىرنى قوللايدىغان نۇقتا ۋە تالاش-تارتىشلارنى تاپالايدىغان بولۇشى كېرەك ئىدى. ئۇلار بۇ نۇقتىلارنى ئېنىق چۈشەندۈرۈشى كېرەك ئىدى. ئۇلار يەنە بىر مەسىلىنى تەسۋىرلەپ بېرەلەيدىغان شۇنداقلا بۇ مەسىلىنى ھەل قىلىش چارىسىنى ئوتتۇرىغا قويالايدىغان بولۇشى كېرەك ئىدى! ئۇلار مۇزاكىرە قىلغان بىر قىسىم مەسىلىلەر: ئۆسمۈرلەر سىن ئويۇنىغا خۇمار بولۇش ، دېڭىزدىكى ياۋايى ھايۋانلارنى قالايمىقانلاشتۇرىدىغان تونىل بىناسى قاتارلىق سۇ ئاستىدىكى شاۋقۇننىڭ بۇلغىنىشى ۋە شەھەردىكى ئەخلەتلەرنىڭ خەۋىپى. ئۇلار يەنە كۆرۈرمەنلەرنى ياكى ئاڭلىغۇچىلارنى ئۇلارنىڭ ھەل قىلىش چارىسى ياخشى دەپ قايىل قىلىشقا مەجبۇر بولدى! بۇ قايىل قىلارلىق تىل بىلەن ياخشى ئادەت ئىدى. قەدىرلىگىنىڭىزدەك ، بۇ ناھايىتى تەلەپچان سوئال بولۇپ ، بەزىدە كامبرىج ئىنگلىز تىلى بىرىنچى دەرسلىك ئىمتىھانىدا ئوتتۇرىغا چىقىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئەلۋەتتە بۇنىڭغا خىرىس قىلدى. ئۇلار جاپالىق ئىشلەپ ، ناھايىتى ياخشى قىلدى. بۇ يەردە كىرىشنانىڭ سىندا سۆزلەۋاتقان رەسىمى ، مەسىلە ھەل قىلىش ماقالىسىنىڭ نېمە ئىكەنلىكىنى چۈشەندۈرۈپ بېرىدۇ. ياخشى 10-يىل!
يوللانغان ۋاقتى: 15-دېكابىردىن 2022-يىلغىچە