بىزنىڭ كىملىكىمىزنى ئۆگىنىش
ھۆرمەتلىك ئاتا-ئانىلار ،
ئوقۇش مەۋسۇمى باشلىغىلى بىر ئاي بولدى. ئۇلارنىڭ دەرستە قانچىلىك ياخشى ئۆگىنىۋاتقانلىقى ياكى ھەرىكەت قىلىۋاتقانلىقىنى ئويلىشىڭىز مۇمكىن. ئۇلارنىڭ ئوقۇتقۇچىسى پېتېر بەزى سوئاللىرىڭىزنى ھەل قىلىش ئۈچۈن بۇ يەرگە كەلدى. دەسلەپكى ئىككى ھەپتە قىيىنچىلىققا دۇچ كەلدى ، چۈنكى بالىلار زېھنىنى مەركەزلەشتۈرۈشتە قىينىلاتتى ، ئادەتتە ئۇلار يىغلاش ياكى ھەرىكەت قىلىش ئارقىلىق ئۇلارنىڭ مەسىلىسىنى بىر تەرەپ قىلاتتى. ئۇلار ناھايىتى تېزلا يېڭى مۇھىت ، ئادەت ۋە دوستلارغا نۇرغۇن سەۋرچانلىق ۋە ماختاشلارغا ماسلاشتى.
ئۆتكەن بىر ئاي ئىچىدە ، بىز كىملىكىمىزنى ، يەنى بەدىنىمىزنى ، ھېسسىياتىمىزنى ، ئائىلىمىزنى ۋە ئىقتىدارىمىزنى بىلىش ئۈچۈن نۇرغۇن كۈچ چىقاردۇق. بالىلارنىڭ ئىنگلىزچە سۆزلىشى ۋە ئىنگلىز تىلىدا ئۆزىنى تېزرەك ئىپادىلىشى ئىنتايىن مۇھىم. بىز نۇرغۇن قىزىقارلىق پائالىيەتلەردىن پايدىلىنىپ ، بالىلارنىڭ نىشانلىق تىل ئۆگىنىشى ۋە مەشىق قىلىشىغا ياردەم بەردۇق ، مەسىلەن ئۇلارغا تېگىش ، ئېگىلىش ، تۇتۇش ، ئىزدەش ۋە يوشۇرۇش. ئۇلارنىڭ ئوقۇش تەرەققىياتىغا ئەگىشىپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ماتورلۇق ئىقتىدارىنى مۇكەممەللەشتۈرۈشى ئىنتايىن مۇھىم.
ئۇلارنىڭ ئىنتىزامى ۋە ئۆزىنى ساقلاپ قېلىش ئىقتىدارى زور دەرىجىدە ئۆستى. تارقاقلىشىشتىن تارتىپ بىر قۇردا تۇرۇشقىچە ، قېچىشتىن كەچۈرۈم سوراشقىچە ، تازىلاشنى رەت قىلىشتىن تارتىپ «خوشلىشىش ئويۇنچۇقلىرى» دەپ توۋلاشقىچە. ئۇلار قىسقا ۋاقىت ئىچىدە كۆرۈنەرلىك ئىلگىرىلەشلەرنى قولغا كەلتۈردى.
بۇ بىخەتەر ، دوستانە ۋە ھۆرمەتلىك مۇھىتتا ئىشەنچ ۋە مۇستەقىللىقنى داۋاملىق كۈچەيتەيلى.
ساغلام ۋە ساغلام بولمىغان تۇرمۇش ئادىتى
ئۆتكەن بىر نەچچە ھەپتە ئىچىدە 1B ئوقۇغۇچىلىرى ساغلام ۋە ساغلام بولمىغان تۇرمۇش ئادىتىنى ئۆگىنىۋاتىدۇ. ئالدى بىلەن ، يېمەكلىك ئېھرامدىن كاربون سۇ بىرىكمىلىرى ، مېۋە ، كۆكتات ، ئاقسىل ، ماي ۋە ھەر بىر بۆلەكنىڭ قانچىسى تەڭپۇڭ تۇرمۇش كەچۈرۈش ئۈچۈن زۆرۈر ئىكەنلىكى توغرىسىدا مۇلاھىزە يۈرگۈزدۇق. ئۇنىڭدىن كېيىن ، بىز ئوخشىمىغان بەدەن ئەزالىرى ۋە ئەزالارنىڭ يېمەكلىكلىرىگە يۆتكەلدۇق. بۇ دەرسلەر جەريانىدا ، ئوقۇغۇچىلار ھەر بىر بەدەن قىسمى ۋە ياكى ياكى ئەزالارنىڭ فۇنكسىيەسىنى ئۆگەندى ، ھەر بىر ئادەم ۋە ھايۋاننىڭ قانچىسى بار ، ئۇنىڭدىن كېيىن ئۇنى «ئوخشىمىغان بەدەن ئەزالىرى ۋە ئەزالارنىڭ يېمەكلىكى» گە كېڭەيتتۇق. سەۋزە كۆرۈش قۇۋۋىتىمىزگە ، ياڭاق مېڭىمىزگە ياردەم بېرىدۇ ، يېشىل كۆكتاتلار سۆڭەكلىرىمىزگە ياردەم بېرىدۇ ، پەمىدۇر يۈرەككە ياردەم بېرىدۇ ، موگۇ قۇلىقىمىزغا ياردەم بېرىدۇ ، ئالما ، ئاپېلسىن ، سەۋزە ، قوڭغۇراقمۇچ ئۆپكىمىزگە ياردەم بېرىدۇ ، دەپ مۇلاھىزە يۈرگۈزدۇق. ئوقۇغۇچىلارنىڭ يەكۈنلىشى ، ھۆكۈم چىقىرىشى ۋە ئۆزىمىزنىڭ ئۆپكە قىلغان ئۇچۇرلىرىمىزنى بىرىكتۈرۈشى ئەمەلىي قوللىنىشچان بولۇش سۈپىتى بىلەن. ئۇلارنىڭ ھەممىسى بۇنىڭدىن ھەقىقەتەن ھۇزۇرلانغاندەك قىلاتتى ۋە نەپەس ئالغاندا ئۆپكىمىزنىڭ قانداق تارىيىدىغانلىقىنى ۋە كېڭىيىدىغانلىقىنى ، ئاندىن نەپەس ئالغاندا ئاندىن ئارام ئالىدىغانلىقىمىزنى كۆرۈشكە خېلى قىزىقاتتى.
ئىككىلەمچى يەرشارى قارىشى
ياخشىمۇسىز ئاتا-ئانىلار ۋە ئوقۇغۇچىلار! مېنى تونۇمايدىغانلار ئۈچۈن مەن مەتتوۋ كارىي ئەپەندى ، مەن 7-يىلدىن 11-يىلغىچە يەرشارى قارىشىنى ، شۇنداقلا ئىنگلىز تىلىنى 10-يىلدىن 11-يىلغىچە ئۆگىتىمەن. يەرشارى نۇقتىئىنەزىرىدە ، ئوقۇغۇچىلار تەتقىقاتىنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ ، ھازىرقى زامان دۇنياسىغا مۇناسىۋەتلىك ئوخشىمىغان تېمىلارنى تەكشۈرۈش ئارقىلىق گۇرۇپپا ئىشلەش ۋە ئانالىز قىلىش ماھارىتى.
ئالدىنقى ھەپتە 7-يىل ئەنئەنىگە مۇناسىۋەتلىك يېڭى بىر بۆلەكنى باشلىدى. ئۇلار ھەر بىرىنىڭ تۇغۇلغان كۈنى ۋە يېڭى يىلنى قانداق تەبرىكلەيدىغانلىقىنى مۇزاكىرە قىلدى ھەمدە جۇڭگونىڭ يېڭى يىلىدىن دىۋالىغىچە سوڭكرانغىچە بولغان ئوخشىمىغان مەدەنىيەتنىڭ يېڭى يىلنى قانداق تەبرىكلەيدىغانلىقىغا ئائىت مىساللارنى كۆردى. 8-يىل ھازىر دۇنيانىڭ ھەرقايسى جايلىرىدىكى ياردەم پروگراممىلىرىنى ئىزدەۋاتىدۇ. ئۇلار ئۆز دۆلىتىنىڭ قاچان تەبىئىي ئاپەت ياكى باشقا تەھدىتكە ياردەم بەرگەنلىكىنى ياكى ياردەم بەرگەنلىكىنى كۆرسىتىپ بېرىدىغان ۋاقىت جەدۋىلىنى تۈزدى. 9-يىل ، زىددىيەتنىڭ قانداق يۈز بېرىدىغانلىقىنى تەكشۈرۈپ تۇرىدىغان بىر بۆلەكنى تاماملاپ ، تارىخىي توقۇنۇشنى بايلىق ئۈستىدە تالاش-تارتىشنىڭ قانداق بولىدىغانلىقىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇلى قىلدى. 10-يىل ۋە 11-يىل ھەر ئىككىسى مەدەنىيەت ۋە مىللىي كىملىكى ھەققىدە بىرلىك ئۈستىدە ئىشلەۋاتىدۇ. ئۇلار ئائىلە-تاۋابىئاتلىرى ۋە دوست-بۇرادەرلىرىدىن مەدەنىيەت كىملىكى توغرىسىدا سوئال سوراش ئۈچۈن سوئال سوراۋاتىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆز سوئاللىرىنى ئىجاد قىلىپ ، زىيارەت قىلىنغۇچىنىڭ ئەنئەنىسى ، مەدەنىيەت ئارقا كۆرۈنۈشى ۋە مىللىي كىملىكى ھەققىدە بىلىشكە ئىلھاملاندۇرۇلىدۇ.
خەنزۇچە ھەرپ ناخشىلىرى
«كىچىك مۈشۈكئېيىق ، ئوتلاق ، چاشقىنەكنى كۆرگەندە تېز تۇتۇڭ». «كىچىك توخۇ ، سېرىق چاپان كىيىدۇ. جىجىجى گۈرۈچ يېگۈسى كېلىدۇ.» ... ئوقۇتقۇچىمىز بىلەن بىللە ، بالىلىرىمىز دەرستە يېقىملىق خەنزۇچە ناخشىلارنى ئوقۇدى. خەنزۇچە دەرستە ، بالىلار بىر قىسىم ئاددىي خەنزۇچە خەتلەر بىلەن تونۇشۇپلا قالماي ، يەنە بىر قاتار قەلەم تۇتۇش ئويۇنلىرى ۋە گورىزونتال سىزىق سىزىش ، تىك سىزىق ، سىزىقچە قاتارلىق پائالىيەتلەر ئارقىلىق قەلەم تۇتۇش ئىقتىدارىنى ئۆستۈرىدۇ. بۇ ئۇلارنىڭ Y1 خەنزۇ تىلى ئۆگىنىشى ئۈچۈن پۇختا ئاساس سالىدۇ.
ئىلىم - ئېغىزدىكى ھەزىم قىلىشنى تەكشۈرۈش
6-يىل ئادەم بەدىنىنى ئۆگىنىش بىلەن داۋاملىشىدۇ ۋە ھازىر ھەزىم قىلىش سىستېمىسىغا ئەھمىيەت بېرىدۇ. بۇ ئەمەلىي تەكشۈرۈش ئۈچۈن ، ھەر بىر ئۆگەنگۈچىگە ئىككى پارچە بولكا بېرىلدى - بىرى چاينايدۇ ، يەنە بىرى بەرمەيدۇ. ھەر ئىككى ئەۋرىشكەدە يود ئېرىتمىسى قوشۇلۇپ ، ناندا كراخمالنىڭ بارلىقى كۆرسىتىلدى ، ئۆگەنگۈچىلەر يەنە ئازراق ھەزىم قىلىنغان (ئېغىزدا) يېمەكلىك تۈرىدىكى يېمەكلىكلەر بىلەن شەكىلنىڭ پەرقىنى بايقىدى. ئۆگەنگۈچىلەر ئاندىن ئۇلارنىڭ تەجرىبىسىگە مۇناسىۋەتلىك سوئاللارغا جاۋاب بېرىشكە مەجبۇر بولدى. 6-يىل بۇ ئاددىي ئەمەلىيەت بىلەن كۆڭۈللۈك ۋە قىزىقارلىق ۋاقىت ئۆتكۈزدى!
قورچاق كۆرگەزمىسى
5-يىل بۇ ھەپتە ئۇلارنىڭ چۆچەك بىرلىكىنى تاماملىدى. ئۇلار تۆۋەندىكى كامبرىج ئۆگىنىش نىشانىغا يېتىشى كېرەك ئىدى:5Wc.03ھېكايىگە يېڭى كۆرۈنۈش ياكى پېرسوناژلارنى يېزىڭ. ۋەقەلەرنى باشقا ھەرپ نۇقتىسىدىن قايتا يېزىڭ. ئوقۇغۇچىلار يېڭى پېرسوناژ ۋە كۆرۈنۈشلەرنى قوشۇش ئارقىلىق دوستىنىڭ ھېكايىسىنى تەھرىرلەشنى خالايدىغانلىقىنى قارار قىلدى.
ئوقۇغۇچىلار چۆچەكلىرىنى يېزىش ئۈچۈن ھەقىقەتەن جاپالىق ئىشلىدى. ئۇلار لۇغەت ۋە ماقالە يېزىش ئارقىلىق ئۇلارنىڭ يېزىقچىلىقنى كېڭەيتىشىگە ياردەم بەردى - ئادەتتە ئىشلىتىلمەيدىغان سۈپەت ۋە سۆزلەرنى ئىزدىدى. ئوقۇغۇچىلار ئاندىن ئۇلارنىڭ ھېكايىلىرىنى تەھرىرلەپ ، ئۇلارنىڭ ئىپادىسىگە تەييارلىق قىلدى.
ئاخىرىدا ، ئۇلار بىزنىڭ EYFS ئوقۇغۇچىلىرىمىزغا ئويۇن قويدى ، ئۇلار كۈلۈشۈپ ئۇلارنىڭ ئىپادىسىنى قەدىرلىدى. ئوقۇغۇچىلار تېخىمۇ كۆپ دىئالوگ ، ھايۋانلارنىڭ شاۋقۇنى ۋە ئىشارەتلىرىنى ئۆز ئىچىگە ئېلىشقا ئۇرۇنۇپ ، EYFS ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ئىپادىسىدىن تېخىمۇ ھۇزۇرلىنالايدۇ.
EYFS ئەترىتىمىز ۋە ئوقۇغۇچىلىرىمىزنىڭ ئېسىل تاماشىبىن بولغانلىقىمىز ئۈچۈن شۇنداقلا بۇ بۆلۈمدە بىزنى قوللىغان بارلىق كىشىلەرگە رەھمەت. كىشىنىڭ ئىشەنگۈسى كەلمەيدىغان خىزمەت 5-يىل!
بۇ تۈر تۆۋەندىكى كامبرىج ئۆگىنىش نىشانىغا يەتتى:5Wc.03ھېكايىگە يېڭى كۆرۈنۈش ياكى پېرسوناژلارنى يېزىڭ. ۋەقەلەرنى باشقا ھەرپ نۇقتىسىدىن قايتا يېزىڭ.5SLm.01مەزمۇنغا ئاساسەن ئىخچام ياكى ئۇزۇن سۆزلەڭ.5Wc.01ئوخشىمىغان فانتازىيىلىك ژانىر ۋە شېئىر تۈرلىرىدە ئىجادىي يېزىقچىلىقنى تەرەققىي قىلدۇرۇش. *5SLp.02قەستەن سۆزلەش ، ئىشارەت ۋە ھەرىكەتنى تاللاش ئارقىلىق درامادىكى پېرسوناژلار توغرىسىدىكى پىكىرلەرنى يەتكۈزۈڭ.5SLm.04ئوخشىمىغان مەقسەت ۋە مەزمۇن ئۈچۈن ئاغزاكى بولمىغان ئالاقە تېخنىكىسىنى ماسلاشتۇرۇڭ.
يوللانغان ۋاقتى: 12-ئاينىڭ 23-كۈنىدىن 22-كۈنىگىچە
